Model atòmic de Dalton (Catalan Wikipedia)

Analysis of information sources in references of the Wikipedia article "Model atòmic de Dalton" in Catalan language version.

refsWebsite

Global rank Catalan rank

1,849^th place

2^nd place

2enciclopedia.cat

1,148^th place

3^rd place

160^th place

227^th place

274^th place

287^th place

2^nd place

6^th place

5^th place

5^th place

6,850^th place

702^nd place

doi.org

dx.doi.org

Niaz, Mansoor «How Important are the Laws of Definite and Multiple Proportions in Chemistry and Teaching Chemistry? – A History and Philosophy of Science Perspective» (en anglès). Science and Education, 10, 3, 2001, pàg. 243–266. DOI: 10.1023/a:1008706213939. ISSN: 0926-7220.

enciclopedia.cat

«Llei de les proporcions definides | enciclopèdia.cat». [Consulta: 19 novembre 2018].
«llei de les proporcions múltiples | enciclopèdia.cat». [Consulta: 9 agost 2018].

google.cat

books.google.cat

Myers, Richard. The Basics of Chemistry (en anglès). Greenwood Publishing Group, 2003. ISBN 9780313316647.
Pauling, Linus. General Chemistry (en anglès). Courier Corporation, 2014-11-24. ISBN 9780486134659.
Dalton, John «Experimental Enquiry into the Proportion of the Several Gases or Elastic Fluids, Constituting the Atmosphere». Memoirs of the Literary and Philosophical Society of Manchester, 1, 1805, pàg. 244-258.

lemoyne.edu

web.lemoyne.edu

«Dalton multiple proportions». [Consulta: 9 agost 2018].

rae.es

dle.rae.es

«átomo» (en castellà). Real Academia Española. [Consulta: 17 març 2019].

springer.com

link.springer.com

Niaz, Mansoor «How Important are the Laws of Definite and Multiple Proportions in Chemistry and Teaching Chemistry? – A History and Philosophy of Science Perspective» (en anglès). Science and Education, 10, 3, 2001, pàg. 243–266. DOI: 10.1023/a:1008706213939. ISSN: 0926-7220.

worldcat.org

Niaz, Mansoor «How Important are the Laws of Definite and Multiple Proportions in Chemistry and Teaching Chemistry? – A History and Philosophy of Science Perspective» (en anglès). Science and Education, 10, 3, 2001, pàg. 243–266. DOI: 10.1023/a:1008706213939. ISSN: 0926-7220.