Aubouin Nicolas, «La RSE, un enjeu d'apprentissage organisationnel. Le cas de l'intégration professionnelle des personnes en situation de handicap», Revue des Sciences de Gestion, 2012/1 (no253), p.79-87. DOI: 10.3917/rsg.253.0079. lire en ligne
Fougeyrollas, Patrick (2016) "Handicap", in Anthropen.org, Paris, Éditions des archives contemporaines.
Luanda Chaves Botelho, «Les femmes en situation de handicap dans les carrières STEM au Brésil: un portrait de l’inégalité» [«Disabled women in STEM careers in Brazil: a portrait of inequality»], Cahiers franco-latino-américains d’études sur le handicap, no3, (DOI10.56078/cfla_discapacidad.532, lire en ligne, consulté le )
Benoît Eyraud, Julie Minoc et Cécile Hanon, Choisir et agir pour autrui? controverse autour de la convention de l'ONU relative aux droits des personnes handicapées, Doin éditeurs, coll.«Polémiques», (ISBN978-2-7040-1581-8, DOI10.3917/jle.eyrau.2018.01)
Aline Tessari-Veyre et Murielle Martin, «Respecter les droits des personnes présentant une déficience intellectuelle: quels défis pour les équipes professionnelles?», Nouvelles pratiques sociales, vol.30, no2, , p.121-136 (ISSN0843-4468 et 1703-9312, DOI10.7202/1066104ar, lire en ligne, consulté le )— Agir dans ce nouveau paradigme et promouvoir les droits inscrits dans la CDPH impose aux professionnel.le.s le défi d’une réflexion de fond au sujet des finalités de leurs actions et des méthodes d’accompagnement. Il s’agit en effet de mettre l’accent sur la promotion de l’autonomie dans ses différentes facettes, à savoir le «faire seul» ou encore le «décider seul», mais également sur la participation des personnes dans la société (…) Sur le plan des finalités, il s’agit de concilier des visées d’intégration dans le respect des valeurs de la société avec l’épanouissement de la personne «selon sa propre nature». Des questions fondamentales se posent alors aux professionnel.le.s: comment tenir compte tout à la fois des enjeux du collectif (la société, l’établissement socio-éducatif, les groupes d’appartenance, la famille) et des enjeux individuels (valeurs, envies, besoins, aspirations de la personne)? Et comment assumer les potentielles contradictions entre le désir de liberté de la personne et les contraintes liées à la vie en collectivité? Le second champ de tension se situe quant à lui au niveau de la manière de s’y prendre: s’agit-il d’exercer une action — parfois très contraignante — sur la personne? Au contraire, le processus de développement lui appartient-il totalement?
Aline Tessari-Veyre et Murielle Martin, «Respecter les droits des personnes présentant une déficience intellectuelle: quels défis pour les équipes professionnelles?», Nouvelles pratiques sociales, vol.30, no2, , p.121-136 (ISSN0843-4468 et 1703-9312, DOI10.7202/1066104ar, lire en ligne, consulté le )— Agir dans ce nouveau paradigme et promouvoir les droits inscrits dans la CDPH impose aux professionnel.le.s le défi d’une réflexion de fond au sujet des finalités de leurs actions et des méthodes d’accompagnement. Il s’agit en effet de mettre l’accent sur la promotion de l’autonomie dans ses différentes facettes, à savoir le «faire seul» ou encore le «décider seul», mais également sur la participation des personnes dans la société (…) Sur le plan des finalités, il s’agit de concilier des visées d’intégration dans le respect des valeurs de la société avec l’épanouissement de la personne «selon sa propre nature». Des questions fondamentales se posent alors aux professionnel.le.s: comment tenir compte tout à la fois des enjeux du collectif (la société, l’établissement socio-éducatif, les groupes d’appartenance, la famille) et des enjeux individuels (valeurs, envies, besoins, aspirations de la personne)? Et comment assumer les potentielles contradictions entre le désir de liberté de la personne et les contraintes liées à la vie en collectivité? Le second champ de tension se situe quant à lui au niveau de la manière de s’y prendre: s’agit-il d’exercer une action — parfois très contraignante — sur la personne? Au contraire, le processus de développement lui appartient-il totalement?
«Directive 2000/78/CE du Conseil du 27 novembre 2000 portant création d'un cadre général en faveur de l'égalité de traitement en matière d'emploi et de travail Journal officiel n° L 303», Journal officiel de l'UE, , p.0016-0022 (lire en ligne).
Aline Tessari-Veyre et Murielle Martin, «Respecter les droits des personnes présentant une déficience intellectuelle: quels défis pour les équipes professionnelles?», Nouvelles pratiques sociales, vol.30, no2, , p.121-136 (ISSN0843-4468 et 1703-9312, DOI10.7202/1066104ar, lire en ligne, consulté le )— Agir dans ce nouveau paradigme et promouvoir les droits inscrits dans la CDPH impose aux professionnel.le.s le défi d’une réflexion de fond au sujet des finalités de leurs actions et des méthodes d’accompagnement. Il s’agit en effet de mettre l’accent sur la promotion de l’autonomie dans ses différentes facettes, à savoir le «faire seul» ou encore le «décider seul», mais également sur la participation des personnes dans la société (…) Sur le plan des finalités, il s’agit de concilier des visées d’intégration dans le respect des valeurs de la société avec l’épanouissement de la personne «selon sa propre nature». Des questions fondamentales se posent alors aux professionnel.le.s: comment tenir compte tout à la fois des enjeux du collectif (la société, l’établissement socio-éducatif, les groupes d’appartenance, la famille) et des enjeux individuels (valeurs, envies, besoins, aspirations de la personne)? Et comment assumer les potentielles contradictions entre le désir de liberté de la personne et les contraintes liées à la vie en collectivité? Le second champ de tension se situe quant à lui au niveau de la manière de s’y prendre: s’agit-il d’exercer une action — parfois très contraignante — sur la personne? Au contraire, le processus de développement lui appartient-il totalement?
Luanda Chaves Botelho, «Les femmes en situation de handicap dans les carrières STEM au Brésil: un portrait de l’inégalité» [«Disabled women in STEM careers in Brazil: a portrait of inequality»], Cahiers franco-latino-américains d’études sur le handicap, no3, (DOI10.56078/cfla_discapacidad.532, lire en ligne, consulté le )
Compensation du handicap: le temps de la solidarité, Rapport d'information no369 (2001-2002) de M. Paul Blanc, fait au nom de la commission des affaires sociales, déposé le 24 juillet 2002
Tabin, Jean-Pierre, Piecek, Monika, Céline Perrin et Isabelle Probst, Repenser la normalité: perspectives critiques sur le handicap, Lormont/37-Monts, le Bord de l'eau / Impr. Présence graphique, , 135p. (ISBN978-2-35687-629-4 et 2356876294, OCLC1091992643)