Handicap (French Wikipedia)

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  • Aline Tessari-Veyre et Murielle Martin, « Respecter les droits des personnes présentant une déficience intellectuelle : quels défis pour les équipes professionnelles ? », Nouvelles pratiques sociales, vol. 30, no 2, , p. 121-136 (ISSN 0843-4468 et 1703-9312, DOI 10.7202/1066104ar, lire en ligne Accès libre, consulté le ) — Agir dans ce nouveau paradigme et promouvoir les droits inscrits dans la CDPH impose aux professionnel.le.s le défi d’une réflexion de fond au sujet des finalités de leurs actions et des méthodes d’accompagnement. Il s’agit en effet de mettre l’accent sur la promotion de l’autonomie dans ses différentes facettes, à savoir le « faire seul » ou encore le « décider seul », mais également sur la participation des personnes dans la société (…) Sur le plan des finalités, il s’agit de concilier des visées d’intégration dans le respect des valeurs de la société avec l’épanouissement de la personne « selon sa propre nature ». Des questions fondamentales se posent alors aux professionnel.le.s : comment tenir compte tout à la fois des enjeux du collectif (la société, l’établissement socio-éducatif, les groupes d’appartenance, la famille) et des enjeux individuels (valeurs, envies, besoins, aspirations de la personne) ? Et comment assumer les potentielles contradictions entre le désir de liberté de la personne et les contraintes liées à la vie en collectivité ? Le second champ de tension se situe quant à lui au niveau de la manière de s’y prendre : s’agit-il d’exercer une action — parfois très contraignante — sur la personne ? Au contraire, le processus de développement lui appartient-il totalement ?
  • (en) Grue Jan, « The problem of the supercrip : Representation and misrepresentation of disability », Taylor & Francis, (DOI 10.4324/9781315796574-17/problem-supercrip-grue-jan, lire en ligne [archive du ], consulté le ).

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